Descripción del manejo integral en niños con TDAH en el ámbito escolar del colegio Gimnasio del Saber de la ciudad de Valledupar

Abstract

El presente trabajo de investigación cuyo título es Descripción del manejo integral en niños con TDAH en el ámbito escolar del colegio Gimnasio del Saber de la ciudad de Valledupar, se desarrolló con la intención de conocer de manera específica, como es el tratamiento (llámese tratamiento a las características de forma y de fondo del proceso de aprendizaje de la población específica.) que se desarrolla dentro de la institución educativa Gimnasio del Saber con los estudiantes que padecen el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad -TDAH, en aras de contextualizar el proceso y, desde la formación profesional en Psicología proponer o promover estrategias que permitan mejorar dicho tratamiento, a tal punto de generar un mejor desenvolvimiento de los docentes al momento de realizar los procesos de enseñanza y de igual modo que los estudiantes mejoren sus conocimientos y su capacidad de aprendizaje a través de procesos pedagógicos integrales. Se aplica una metodología que consta de dos fases: una fase de recolección de información a través de entrevistas y encuestas y otra fase de obtención de información perteneciente a la institución y que esté relacionada con el tema de investigación. El cruce de la información recolectada en las entrevistas y las encuestas con la información suministrada por la institución permitió realizar un análisis profundo de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se venían desarrollando con la población estudiantil con TDAH. Él estudió concluyó que la atención a los niños con TDAH dentro de la institución no es integral, pero, si tiene muchos elementos que permiten acercar al colegio a una atención integral; se requiere de una mayor preparación por parte del personal docente y un cambio de actitud que involucre a todos los actores del contexto educativo de la institución. Dentro de las aulas de la institución se observa un esfuerzo por lograr eliminar las barreras de aprendizaje, esto gracias a que la institución cuenta con recursos suficientes para implementar acciones en pro de brindar calidad educativa para todos sus estudiantes. No existen talleres pedagógicos dentro de la institución que estén enfocados al manejo integral de estudiantes con TDAH. Esto genera un impacto negativo en el quehacer pedagógico del docente, el cual no ha tenido experiencias formativas que lo acerquen a la realidad del aula de clase.