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https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4880

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La formación virtual en bienestar y felicidad en educación superior

Garassini Chávez, María Elena (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

Este capítulo busca relatar la experiencia de promoción del bienestar y la felicidad desde el ámbito de la educación superior con experiencias de formación virtual con alumnos de pregrado y postgrado en Colombia, México ...
Ambientes híbridos de aprendizaje para la formación del profesional de Enfermería en la Fundación Universitaria del Área Andina

Veloza Morales, Martha Cecilia; Mora Rojas, Ruth Beatriz; Forero Beltrán, Elcy (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

La formación de enfermeras(os) indudablemente exige procesos de enseñanza- aprendizaje presenciales, que no pueden ser reemplazados por otras alternativas. Sin embargo, la estrategia de ambientes híbridos: presencialid ...
Educación enfocada al desarrollo del pensamiento crítico

Morales-Benítez, Olympo (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

En este siglo XXI toda la información está disponible en la internet, es accesible casi que automáticamente y puede ser considerada como el “catálogo de catálogos” (Borges, 1941). Borges describió en su cuento titulado ...
Formación para la ciudadanía y la convivencia a través de la educación remota de emergencia

DIAZ SANCHEZ, EDISSON (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

Desde el 2021, la Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural (MEII) de la Universidad del Bosque inició sus labores académicas en modalidad de educación remota de emergencia, donde a través del espacio académico de ...
La innovación en educación superior a través del encuentro sincrónico

López Urrea, Luis Francisco (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

La transformación digital que se desarrolla en el planeta en los albores del siglo XXI se encuentra en la actualidad frente a un nuevo desafío; las distintas dinámicas de interacción social relacionadas con el ámbito ...
Transición a la virtualidad a través de la estrategia de aula invertida como experiencia de aprendizaje en pandemia de la escuela de suboficiales FAC

Romero Parra, Magda Marisol (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

Las dinámicas y prácticas propias de aula en tiempos de pandemia mediadas por las TIC impusieron un reto para todo el sector educativo, redefiniendo y replanteando los roles de los agentes educativos estudiante1-docente, ...
Software Booleansearchv1.2: herramienta para la búsqueda de booleanas aplicables a los motores especializados en la investigación científica, Risaralda 2021

Blanco Vanegas, Angelica Maria; CARDONA TORO, JOSE GERARDO (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

En el área de la salud la transformación digital ha tenido adelantos significativos en la elaboración de planes de estudio que propenden el desarrollo de modelos digitales en los procesos de enseñanza. María Soledad ...
Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de IX semestre de Ingeniería de Sistemas modalidad virtual de la Fundación Universitaria del Área Andina

Flórez Peña, Teresa del Socorro; Ramírez Triana, Claudia Patricia; Sandoval Villalobos, Angie Carolina; Parra Estrada, Natalia; Cortés Martín, Javier; Garzón Venegas, Pedro Fernando; Peña Rodríguez, Miguel Ángel (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

El presente capítulo expresa los resultados del proyecto de investigación titulado Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de IX semestre de Ingeniería de Sistemas modalidad virtual de la Fundación ...
Entendiendo el rol de las emociones en el aprendizaje en la modalidad virtual (e-motion)

Gomez Angulo , Carine; Bedoya Salcedo, Adelaida (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

Esta revisión tiene como objetivo describir los efectos de las emociones en el aprendizaje de la educación modalidad virtual y analizar los resultados del Curso de Adaptación al Estudio Virtual del programa de Psicología ...
Estrategias didácticas activas en la práctica pedagógica de enfermería, Fundación Universitaria del Área Andina, Pereira

Mora Espinoza, Bárbara de las Mercedes (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

Las TIC configuran una revolución cultural profunda que cambia los modos y patrones de vida y, por tanto, está obligada a lograr cambios dramáticos en la educación (Underwood, 2009). Las TIC promueven el aprendizaje ...
Innovación y pandemia: caminos por andar entre la educación superior, la desigualdad y la salud

Chavez Díaz, Alexis; Osuna Julio, Darys (Fundación Universitaria del Área Andina, 2022)

Una vez más la educación virtual se convirtió en el reto diario. Se calculó que para mayo del 2020 se detuvo de diversas formas el aprendizaje en todos los niveles: más de 1.200 millones de estudiantes, de los cuáles más ...
Algunos retos de la educación superior en tiempos de pandemia: la acción como cambio en la educación

Ocampo Constaín, Paola; SARAZA GÓMEZ, CARLOS EDUARDO (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

El propósito de este artículo es exponer y debatir algunas nuevas perspectivas, retos y acciones de la educación superior que surgieron a partir del contexto de la pandemia generada por la Covid-19. Los retos por plantear ...
Análisis de la mirada profesional de profesores de matemáticas en un curso de formación durante la situación de pandemia (covid-19)

Cruz Rojas, Gilbert Andrés; Valenzuela Guadir, Karen Johana (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

La situación generada por la pandemia del Covid-19 ocasionó modificaciones en la práctica y desarrollo de las actividades educativas, implicó la adaptación y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ...
Revisión bibliográfica sobre estrategias de tecnología aplicadas a la educación superior que se muestran como exitosas

Briceño Martinez, John Jairo; Villa Ortíz, Ana María; CASTELLANOS SAAVEDRA, MARTHA PATRICIA; Valencia Molano, Jose Leonardo (Fundación Universitaria del Área AndinaBogotá, 2022)

En este capítulo se hace una revisión bibliográfica de estrategias de tecnología aplicadas a la educación superior consideradas de éxito. La revisión bibliográfica presenta experiencias reportadas entre los años 2017 y ...

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Tecnología e innovación en educación superior
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La formación virtual en bienestar y felicidad en educación superior
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Garassini Chávez, María Elena | 2022

Este capítulo busca relatar la experiencia de promoción del bienestar y la felicidad desde el ámbito de la educación superior con experiencias de formación virtual con alumnos de pregrado y postgrado en Colombia, México y Venezuela. El enfoque conceptual que se ha utilizado en las diversas experiencias que se reseñarán ha sido la Ciencia del Bienestar o Psicología Positiva (Seligman 2002, 2011; Peterson y Seligman, 2004; Fredrikson, 2009; Lyubomirsky, 2008) y sus aplicaciones al ámbito educativo, conocido como Educación Positiva (Adler, 2016; Arguis et al., 2012; Ballesteros-Valdés y Charles-Leija, 2021; Hoyos, 2019; International Positive Education Network, 2017; Norrish et al., 2013). La metodología empleada corresponde a la sistematización de experiencias (Gordon de Isaacs, 2010; Sánchez, 2016) que busca la comprensión y análisis de un programa o proyecto que es objeto de estudio para derivar conclusiones o lecciones aprendidas teóricas y prácticas que denotan transformación o nuevas perspectivas. Los resultados o lecciones aprendidas en el análisis de las experiencias de promoción del bienestar y la felicidad en educación superior, en modalidad virtual, apuntan a la importancia de la reflexión individual y grupal de los comportamientos que promueven el bienestar en los diferentes ámbitos de la vida, así como la valoración de la virtualidad como una alternativa de formación que, si bien no es la más idónea en todos los casos, como para los estudiantes de pregrado que se inscriben y tienen expectativas de clases presenciales, si lo es para los estudiantes de postgrado que se inscriben en programas virtuales y viven en diferentes localidades y países y pueden contar con compañeros de estudios y profesores a nivel internacional.

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Ambientes híbridos de aprendizaje para la formación del profesional de Enfermería en la Fundación Universitaria del Área Andina
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Veloza Morales, Martha Cecilia | 2022

La formación de enfermeras(os) indudablemente exige procesos de enseñanza- aprendizaje presenciales, que no pueden ser reemplazados por otras alternativas. Sin embargo, la estrategia de ambientes híbridos: presencialidad combinada con el uso de la tecnología optimiza ambos ambientes, permitiendo la construcción significativa del conocimiento y la exploración de nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje. Con el propósito de determinar los elementos que conforman un ambiente híbrido de aprendizaje para la formación de profesionales de Enfermería, se describen las experiencias vividas en el entorno educativo durante la pandemia por el Covid-19, en la enseñanza del cuidado de enfermería dirigido a la familia, las personas, la comunidad, el entorno y de la investigación formativa del Programa de Enfermería de la Fundación Universitaria del Área Andina, consolidadas a través de la metodología “sistematización de experiencias”, cuyo ejercicio educativo fue el centro de la reflexión crítica. La narrativa y la entrevista fueron las técnicas utilizadas y se acudió a la guía operativa para sistematizar la experiencia de Óscar Jara en cinco tiempos. Las matrices de registro de datos y la línea del tiempo fueron los instrumentos utilizados para la recolección de la información.

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Educación enfocada al desarrollo del pensamiento crítico
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Morales-Benítez, Olympo | 2022

En este siglo XXI toda la información está disponible en la internet, es accesible casi que automáticamente y puede ser considerada como el “catálogo de catálogos” (Borges, 1941). Borges describió en su cuento titulado La biblioteca de Babel el paraíso como una colección de libros infinita donde se encontraba todo lo que había sido escrito. Eso es la internet. El propósito del presente artículo es intentar estimular en la comunidad académica una serie de reflexiones sobre los retos que suponen las necesarias transformaciones en el modo de llevar el conocimiento al estudiante sin perder de vista la importancia de la educación.

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Formación para la ciudadanía y la convivencia a través de la educación remota de emergencia
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DIAZ SANCHEZ, EDISSON | 2022

Desde el 2021, la Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural (MEII) de la Universidad del Bosque inició sus labores académicas en modalidad de educación remota de emergencia, donde a través del espacio académico de Educación Intercultural se pretende establecer un ámbito pedagógico de diálogo democrático, horizontal, disruptivo, analéctico, decolonial e inclusivo que permita conocer y analizar las trayectorias formativas que subyacen en y hacia los grupos étnicos, sociales y culturales que conforman la sociedad colombiana y latinoamericana. De esta manera, se busca problematizar, interpretar, analizar y proponer nuevas formas de educación hacia estos grupos poblacionales, que, desde pedagogías críticas, populares, emancipatorias y decoloniales, permitan establecer cambios en la educación y la formación de los docentes.

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La innovación en educación superior a través del encuentro sincrónico
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López Urrea, Luis Francisco | 2022

La transformación digital que se desarrolla en el planeta en los albores del siglo XXI se encuentra en la actualidad frente a un nuevo desafío; las distintas dinámicas de interacción social relacionadas con el ámbito laboral, académico, social, se adaptan a una realidad que más allá de términos tan de moda como el “distanciamiento”, ponen de manifiesto la obligación de replantear la forma como se adelantan las actividades cotidianas en función de la necesidad de sostener y fortalecer el modelo social de producción y crecimiento en condiciones de “aislamiento” o limitaciones de aforo o movilidad. En este sentido, se trata entonces de garantizar que las actividades productivas y formativas se desarrollen de forma efectiva, por encima de las limitaciones de desplazamiento o la incapacidad de reunirse de forma presencial.

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Transición a la virtualidad a través de la estrategia de aula invertida como experiencia de aprendizaje en pandemia de la escuela de suboficiales FAC
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Romero Parra, Magda Marisol | 2022

Las dinámicas y prácticas propias de aula en tiempos de pandemia mediadas por las TIC impusieron un reto para todo el sector educativo, redefiniendo y replanteando los roles de los agentes educativos estudiante1-docente, por una parte, y por otra las metodologías y estrategias didácticas. En ese orden de ideas era necesario hacer una transición entre la instrucción unidireccional a la multidireccional, de tal manera que el rol del docente fuera más de mediación mediante la implementación de espacios de auto y heteroconstrucción en la virtualidad.

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Software Booleansearchv1.2: herramienta para la búsqueda de booleanas aplicables a los motores especializados en la investigación científica, Risaralda 2021
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Blanco Vanegas, Angelica Maria | 2022

En el área de la salud la transformación digital ha tenido adelantos significativos en la elaboración de planes de estudio que propenden el desarrollo de modelos digitales en los procesos de enseñanza. María Soledad Ramírez, en el artículo Transformación digital e innovación educativa en Latinoamérica, revela cómo la contingencia sanitaria a causa de la pandemia por Covid-19 motivó a la transformación digital en los ambientes universitarios. Sus hallazgos dan cuenta de los retos para la transformación digital y la innovación educativa (Ramírez-Montoya, 2020). María Vidal, Freddy Gómez y Alina M. Ruiz, en su investigación conceptualizan los softwares como aplicaciones o programas computacionales que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje también como cualquier programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar (Ledo et al., 2010, p. 97). El objetivo del presente capítulo es divulgar el desarrollo del software BooleanSearchv1.2, como herramienta para la búsqueda de booleanas aplicables a los motores especializados en la investigación científica. Al finalizar, se presenta una experiencia exitosa, proceso investigativo cualitativo, que se lleva a cabo en 40 personas como muestra poblacional, resultado del muestreo aleatorio simple. Se obtuvo como resultado que el 100 % de la población encuestada otorga valor significativo a la herramienta, describiéndola como una estrategia eficaz y eficiente en la búsqueda de información científica. Además, se concluye que es de gran importancia ampliar la divulgación de la existencia del software a otras universidades de la región.

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Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de IX semestre de Ingeniería de Sistemas modalidad virtual de la Fundación Universitaria del Área Andina
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Flórez Peña, Teresa del Socorro | 2022

El presente capítulo expresa los resultados del proyecto de investigación titulado Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de IX semestre de Ingeniería de Sistemas modalidad virtual de la Fundación Universitaria del Área Andina que surge de la necesidad de analizar el alcance que ha logrado el Modelo académico virtual en Areandina, específicamente en la formación de las habilidades de pensamiento crítico. A partir del Modelo de procesamiento del pensamiento crítico propuesto por Margarita Amestoy de Sánchez y en el marco de un enfoque de investigación cualitativo, se desarrollaron instrumentos para analizar las maneras como se propician estas habilidades en los módulos dispuestos en la plataforma como mediación pedagógica y las acciones de docentes y estudiantes. Fueron analizados cinco cursos virtuales, aplicados instrumentos y técnicas de recolección de información a cinco docentes y 31 estudiantes del programa. Los resultados obtenidos evidencian que las acciones formativas se articulan para el fortalecimiento de las habilidades cognitivas propias del pensamiento crítico, con un mayor acento en las habilidades de interpretación, inferencia, análisis y explicación y menor en las de evaluación y autorregulación, siendo esta última uno de los mayores retos del proceso; la acción del docente moviliza la acción cognitiva de los estudiantes a partir de la plataforma como mediación pedagógica y las definiciones propias del Sello Transformador Areandino que impulsa la formación de alto nivel desde todos sus nodos, en particular desde el nodo de pensamiento crítico.

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Entendiendo el rol de las emociones en el aprendizaje en la modalidad virtual (e-motion)
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Gomez Angulo , Carine | 2022

Esta revisión tiene como objetivo describir los efectos de las emociones en el aprendizaje de la educación modalidad virtual y analizar los resultados del Curso de Adaptación al Estudio Virtual del programa de Psicología virtual Areandina. Esta investigación se llevó a cabo a través de las bases de datos SciencieDirect y Scopus. Como resultados se exponen los datos obtenidos en las búsquedas de estas dos bases de datos, la tabla de las investigaciones seleccionadas y las gráficas arrojadas por Scopus frente a la búsqueda. Todo esto ayudó a identificar y determinar la importancia de comprender que las emociones cumplen un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, especialmente en la modalidad virtual. Se observa que los procesos de alfabetización digital facilitan la pérdida de miedo a la tecnología y a las didácticas virtuales.

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Estrategias didácticas activas en la práctica pedagógica de enfermería, Fundación Universitaria del Área Andina, Pereira
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Mora Espinoza, Bárbara de las Mercedes | 2022

Las TIC configuran una revolución cultural profunda que cambia los modos y patrones de vida y, por tanto, está obligada a lograr cambios dramáticos en la educación (Underwood, 2009). Las TIC promueven el aprendizaje autónomo, autorregulado, interactivo, participativo y colaborativo, porque lleva al estudiante a ser gestor de su propio conocimiento, asumiendo un papel protagónico de apropiar información que llevarán a una asimilación consciente de la información en un entorno virtual y con tecnología a su alcance. El docente cambia su rol transmisioncita, a administrador de contenidos que selecciona acorde a las necesidades de los estudiantes, acompaña, motiva y es orientador cognitivo. Sin embargo, aún existen docentes con un uso incipiente y limitado de las TIC, utilizándolas exclusivamente como herramienta de apoyo didáctico, lo que menoscaba su enorme aporte a la educación. Estos docentes no logran transformar el aula, no asumen la transposición didáctica del saber sabio al saber enseñado y no parecen estar interesados o en condiciones de resolver los grandes retos de la educación del siglo XXI. Objetivo: identificar estrategias didácticas activas emergentes en la práctica pedagógica de Enfermería. Metodología: descriptivo, exploratorio y transversal. Población y muestra: docentes de enfermería. Instrumento con variables socioacadémicas, conocimientos y uso de estrategias didácticas virtuales. Resultados: en conocimientos un 78 % reconoce las TIC como herramientas de apoyo didáctico y un 12 % como estrategia de aprendizaje virtual; en utilización de las TIC, un 88 % como apoyo didáctico y con mínimo uso en mapas conceptuales, mapas mentales e infografías. Conclusiones: el uso de las TIC es deficiente y con escaso conocimiento de estrategias didácticas virtuales, lo que se observa en clases expositivas.

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Innovación y pandemia: caminos por andar entre la educación superior, la desigualdad y la salud
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Chavez Díaz, Alexis | 2022

Una vez más la educación virtual se convirtió en el reto diario. Se calculó que para mayo del 2020 se detuvo de diversas formas el aprendizaje en todos los niveles: más de 1.200 millones de estudiantes, de los cuáles más de 160 millones son latinos. Objetivo: identificar las diferentes estrategias adaptadas al aprendizaje basado en problemas y su influencia en el desarrollo de habilidades en estudiantes y docentes de educación superior en tiempos de pandemia. Herramienta metodológica: se diseñó e implementó una estrategia educativa en el marco de la asignatura Promoción de la salud y Salud de la comunidad IV, en la que se vincularon estudiantes de tercer semestre del programa de Terapia Respiratoria en Colombia y estudiantes de sexto semestre de la Licenciatura Médico Cirujano y Partero en México. Este proceso se realizó en el marco de la investigación acción participativa, fomentado y guiado por docentes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Fundación Universitaria del Área Andina, seccional Pereira, y el Centro Universitario de Tonalá de la Universidad de Guadalajara México, en el desarrollo de proyectos de aula enfocados en la solución a problemas reales, siguiendo un proceso metodológico en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Resultados de aprendizaje: los estudiantes pudieron construir su conocimiento a partir de situaciones reales y a la adquisición de información adicional que los llevó a entender la problemática en salud y además a encontrar el mejor recurso de solución y la libre expresión de ideas, opiniones o criterios propios, convirtiéndose en agentes de cambio en su quehacer profesional.

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Algunos retos de la educación superior en tiempos de pandemia: la acción como cambio en la educación
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Ocampo Constaín, Paola | 2022

El propósito de este artículo es exponer y debatir algunas nuevas perspectivas, retos y acciones de la educación superior que surgieron a partir del contexto de la pandemia generada por la Covid-19. Los retos por plantear se definen a partir de comprender que la educación se transforma continuamente, dependiendo de los distintos escenarios de aprendizaje que se le presentan (pandemias, crisis económicas, crisis políticas, movimientos sociales, movimientos culturales, etcétera). En algunos casos los retos son permanentes y se transforman en acciones que generan cambios en la educación, y en otros, por el contexto histórico, son imperdurables. En el primer apartado se elabora una discusión teórica sobre la educación como acción que promueve el cambio dentro de una sociedad con distintas problemáticas, dado que la educación en el contexto de la pandemia por medio de distintas acciones logró, en algunos casos, transformarse en pro de un sistema innovador y pertinente a los cambios vividos. En un segundo momento se revisa la categorización de la educación como bien público, donde se busca comprender la educación como derecho fundamental para toda la humanidad, lo que en el contexto de pandemia tuvo retos importantes en mira de prevalecer como derecho. En el tercer acápite se examinan, a partir de experiencias educativas (haciendo Zoom en el caso de la Fundación Universitaria del Área Andina de Colombia), los retos a los que se vieron enfrentadas las Instituciones de Educación Superior (IES) con la disrupción que produjo la pandemia. Algunas de las acciones que surgen en la educación superior a partir del contexto descrito anteriormente se presentan en un cuarto apartado y se describen en tres dimensiones: i) La innovación pedagógica colaborativa; ii) El acceso a la educación para mitigar la desigualdad y; iii) La educación como acción para generar cambios. Finalmente, se plantean una serie de conclusiones que invita a los distintos actores de las IES a comprender las dinámicas a las cuales se ve enfrentada la educación.

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Análisis de la mirada profesional de profesores de matemáticas en un curso de formación durante la situación de pandemia (covid-19)
...
Cruz Rojas, Gilbert Andrés | 2022

La situación generada por la pandemia del Covid-19 ocasionó modificaciones en la práctica y desarrollo de las actividades educativas, implicó la adaptación y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para el desarrollo de las actividades y trajo consigo desafíos importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El capítulo tiene como propósito reportar la caracterización de la mirada profesional en la práctica de enseñanza surgida durante la pandemia, analizando los registros de notas de un grupo de profesores en formación (PF) de Licenciatura en Matemáticas, del curso Integración de las TIC al currículo de matemáticas en la Universidad del Valle. Se trata de un estudio cualitativo, la metodología para la organización y análisis de la información se hizo bajo la estrategia de estudio de caso.

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Revisión bibliográfica sobre estrategias de tecnología aplicadas a la educación superior que se muestran como exitosas
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Briceño Martinez, John Jairo | 2022

En este capítulo se hace una revisión bibliográfica de estrategias de tecnología aplicadas a la educación superior consideradas de éxito. La revisión bibliográfica presenta experiencias reportadas entre los años 2017 y 2021, estudiadas por la comunidad científica y publicadas en revistas de ciencia, tecnología y educación. La búsqueda se realizó en la base de datos Scopus y también se utilizó Google Académico. Las experiencias están relacionadas con los siguientes criterios que guiaron la búsqueda: a) la formación y desarrollo de competencias tecnológicas en profesores y estudiantes y b) el uso de la tecnología para desarrollar metodologías innovadoras en educación superior. Los estudios analizados demuestran que la tecnología ha impactado los procesos de enseñanza y aprendizaje haciéndolos más flexibles, colaborativos, creativos y autónomos, y que en la actualidad se ha transformado la forma de circular la información y producir conocimiento en la educación superior, gracias a que después de los primeros confinamientos aumentó la confianza hacia a la educación soportada en tecnología. No obstante, queda bastante por hacer. Hay sectores que aún desconfían del potencial que esta ofrece, por lo que se requerirá cada vez más de estrategias formativas que acerquen más a los docentes a los estudiantes y a las instituciones a la realidad del mercado y de un mundo en constante transformación.

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